在音乐中感受情境 在情境中表现音乐

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-09-27 02:56:18

 一.设计 
  欣赏性学习活动是音乐教学活动的主要方式,教会学生如何审美、审音乐中的哪些美、如何表現美、如何感受美,这一切都是音乐教学的核心。根据欣赏性学习活动的条件及要求我选择了苏少版《时钟嘀嗒》单元第一课时教学作为研究案例。 
  《时钟滴答》是苏教版小学音乐二年级下册第三单元的教学内容。从本单元的全部内容来看,教材主要以音乐审美为主线,通过歌表演、律动、音乐游戏、集体舞、我的创造、露一手、等不同的集成块,有机地渗透人文科学,合理地安排自然、生活、社会三个不同维度的音乐教学内容,并引导儿童循序渐进地接触感受并认识自然、生活、社会,本单元的重点是培养学生初步感受并表现音乐的能力,丰富情绪体验,感悟时间珍贵。 
  歌曲《钟》与管弦乐合奏曲《在钟表店里》这两首音乐作品情节性较强,情绪对比也很明显,非常符合低年级儿童的心理与生活经验。歌曲《钟》旋律流畅、节奏明快、情绪欢快,简单易学,歌词也生动形象(我家的钟儿会唱歌,嘀嗒嘀嗒嘀,当当当当当当当,敲了七下钟,爸爸妈妈去上班,我呀要去上学校,我家的钟儿会唱歌,嘀嗒嘀嗒嘀)。乐曲《在钟表店里》有两种主题,分别是抒情优美的、欢快活泼的主题。这两首音乐作品符合欣赏性学习研究的条件,本着让孩子们在“动中学、乐中学、玩中学”、丰富情感体验、培养时间观念的初衷,我对本节课进行了认真设计。 
  二.实施 
  1.初次试教 
  在第一次试教过程中有三个教学片断值得我反思与研究,分别是歌词教学、歌曲处理、欣赏教学三个片断。 
  课堂实录片断一(歌词教学片断) 

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